domingo, 19 de enero de 2020

LIBRO RECOMENDADO: Inclusión educativa y profesorado inclusivo






En el día de hoy os recomiendo como lectura este libro: INCLUSIÓN EDUCATIVA Y PROFESORADO INCLUSIVO. Aprender juntos para aprender a vivir juntos. “. de Alicia Escribano y Amparo Martínez, de la editorial NARCEA.

Sus autoras: 

ALICIA ESCRIBANO es Profesora Titular de la Universidad de Castilla-La Mancha. Catedrática E.U. en la Facultad de Educación de Toledo (España). Pedagoga y Doctora en Ciencias de la Educación y Licenciada en Psicología. Cuenta con amplia experiencia teórica y práctica en el tema de la inclusión educativa y tiene numerosas publicaciones científicas e investigaciones en metodología didáctica y en formación de profesorado.

AMPARO MARTÍNEZ CANO
es Profesora Contratada Doctora de la Universidad de Castilla-La Mancha. Imparte docencia en la Facultad de Educación de Cuenca y es Coordinadora del Título de Grado de Maestro en Educación Infantil.

En el libro se realiza un barrido por la educación inclusiva desde la óptica del docente y la escuela. 

Se trata de un estudio actualizado y profundo sobre la inclusión educativa en su vertiente teórica y práctica con el principal objetivo de que pueda ser una herramienta de trabajo y profundización para los docentes en ejercicio y para los futuros profesores. 

Desarrolla dos ejes configuradores principales de la educación inclusiva. Por un lado, la Inclusión Educativa propiamente dicha. Por otro, la dinámica de los procesos de enseñanza y aprendizaje inclusivos en la formación del profesorado, que orienta en nuevas prácticas docentes, adecuadas a la opción de la educación inclusiva. 

Se trata de situarnos ante los problemas que se generan en la práctica y en la teoría a partir de la realidad, para saber afrontarlos desde una mirada inclusiva.

La temática se aborda a lo largo de los siguientes puntos que engloban su INDICE

1. Concepto y significado, origen y planteamientos de la inclusión educativa.

2. Nuevos modelos teóricos para entender la inclusión educativa: Fundamento sociopolítico. Fundamento psicopedagógico. Fundamento organizativo-didáctico.

3. Barreras al aprendizaje exitoso y apoyos educativos: Barreras físico-motrices. Barreras sensoriales. Barreras psíquicas. Barreras conductuales. Barreras de tipo sociocultural. Altas capacidades. Alumnos vulnerables a los procesos de exclusión, fracaso escolar o marginación.

4. Respuestas inclusivas: El diseño universal de aprendizaje. El aula diversificada, la enseñanza multinivel y el diseño de programación múltiple. Los Planes Educativos Individualizados.

5. La investigación actual en inclusión educativa.

Anexo: Modelos de Planes Educativos Individualizados y ejemplos de Webquest para la formación de profesores inclusivos.

Más información pinchando AQUÍ 



lunes, 6 de enero de 2020

Señales de Dislexia en tu hijo y cómo ayudarlo



Señales de Dislexia en tu hijo y cómo ayudarlo





¿Cómo detectar la dislexia en un niño? 10 señales

La dislexia tiene una base neurobiológica. Esta alteración del neurodesarrollo se estima que tiene un 60 por ciento de carga genética y, además, se han identificado regiones cromosomáticas que parecen intervenir en el desarrollo de la dislexia.
Existen ciertas características generales que nos pueden ayudar a detectar este trastorno, aunque la manifestación de la dislexia sea distinta en cada caso particular:

  1. Retraso en la estructuración y reconocimiento del esquema corporal. Confunde izquierda y derecha.
  2. Torpeza motriz, con poca habilidad para los ejercicios manuales y de grafía.
  3. Vacilaciones a la hora de leer, omisiones de letras, adiciones, inversiones, confusiones de letras con simetrías. Estos errores de producen también en la escritura. Ejemplo: cambiar letras de orden como lapa por pala, o foltar en lugar de flotar, reiteraciones de silabas como cicicina por cocina…etc.
  4. Expresión verbal pobre y dificultad de aprender palabras nuevas, especialmente las palabras fonéticamente complicadas.
  5. El rendimiento en las áreas lingüísticas, generalmente, es bajo, pero si se le explican las cosas verbalmente es más capaz de aprender que si se le exige que adquiera los conocimientos mediante la lectura.
  6. Falta de ritmo en la lectura. Lentitud y prosodia o tono inadecuado. Dificultad con los signos de puntuación, y las pausas que estas indican.
  7. Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como los días de la semana o los meses del año.
  8. Falta de atención y concentración. Le falla la memoria en lo que ayer sabía.
  9. Frustración, posible inicio de problemas de conducta. Baja autoestima, no le gusta el colegio.
  10. Problemas de comprensión del lenguaje escrito. Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general.
Instrucción y apoyo para la dislexia
Los niños que tienen dislexia necesitan enseñanza especializada en lectura. La pueden recibir en la escuela, como parte de la educación especial o como intervención educativa. También pueden recibirla trabajando con un especialista en lectura de manera privada.
Existen varios programas de lectura diseñados para ayudar a los chicos con dislexia. Muchos están basados en un enfoque llamado Orton-Gillingham (OG).
El nombre formal de este tipo de enseñanza es enseñanza multisensorial y estructurada del lenguaje (MSLE, por sus siglas en inglés). Los programas que lo utilizan son multisensoriales, altamente estructurados y secuenciales. Con frecuencia, los expertos consideran la enseñanza multisensorial como el estándar de oro para enseñar a leer a los niños con dislexia.
Con este método, los maestros incluyen diferentes sentidos para ayudar a los niños a aprender. Por ejemplo, los estudiantes podrían usar letras hechas con papel de lija para aprender fonética y ortografía. O podrían aprender las sílabas indicándolas con golpecitos de sus dedos.
La enseñanza multisensorial ofrece además muchas oportunidades para que los niños aprendan el material. Esto se logra a través de la repetición o también cuando los estudiantes usan lo que han aprendido en diferentes contextos.
Estos programas tienen nombres diferentes y usan diferentes materiales. Pero todos tienen un enfoque estructurado que es explícito, sistemático y acumulativo. Los programas son intensivos y la instrucción se imparte de manera individual o en grupos pequeños. Su objetivo es mejorar las habilidades del lenguaje escrito y hablado.
Muchas de estas técnicas multisensoriales también pueden usarse en la casa.
La enseñanza especializada no es la única manera en que las escuelas ayudan a niños con dislexia. Si su hijo tiene un IEP o un plan 504, podría recibir adaptaciones formales, como tiempo adicional en los exámenes o copias de los apuntes de los maestros. Si no tiene ninguno de ellos, su maestro le puede proporcionar apoyos informales.
Su hijo también podría obtener tecnología de asistencia para la lectura. Dos ejemplos son el software de texto-a-voz y los audiolibros.
Terapias para la dislexia
La dislexia es una dificulltad con el lenguaje. Los problemas a menudo empiezan con una habilidad del lenguaje que es crítica para leer, la conciencia fonológica.
Los chicos cuya conciencia fonológica es deficiente tienen problemas para reconocer y trabajar con los sonidos que conforman las palabras. Es más probable que tengan problemas para aprender a leer.
Varios tipos de especialistas pueden enseñar a los chicos con dislexia a reconocer los sonidos de las palabras. También pueden ayudarlos con la fonética, conectar las letras con los sonidos, separar los sonidos de las palabras y mezclar sonidos para formar palabras.
En conjunto, estas habilidades permiten a los chicos pronunciar palabras que no conocen. Ese proceso es conocido como decodificación, y es fundamental para la lectura.
Los tipos de profesionales que ofrecen este tipo de terapia incluyen psicólogos, maestros, especialistas en lectura, especialistas en aprendizaje y patólogos del habla y el lenguaje (SLP, por sus siglas en inglés) quienes se enfocan en trastornos del aprendizaje. Ellos trabajan en las escuelas y también en lugares privados.
Existen numerosas estrategias que pueden usar estos especialistas para desarrollar la conciencia fonológica y otras habilidades de la lectura. Por ejemplo, podrían trabajar en hacer rimas. Podrían ayudar a los chicos a reconocer sílabas haciendo que aplaudan cuando escuchan las sílabas que están incluidas en su nombre.
Tratamiento para dificultades coexistentes
Muchos chicos con dislexia también tienen TDAH. Algunos además tienen ansiedad o depresión. Tratar estas condiciones con medicamentos y con terapia cognitivo-conductual no ayudará directamente con la dislexia. Pero puede preparar el camino para que los chicos se beneficien de la enseñanza que reciben para sus dificultades con la lectura.
La terapia cognitivo-conductual puede ayudar con la ansiedad y la depresión. La terapia del comportamiento puede ayudar con el TDAH. Y existen medicamentos efectivos para el TDAH, la ansiedad y la depresión.
Maneras de ayudar en casa
Existen muchas recomendaciones, herramientas y estrategias que usted puede usar para ayudar a su hijo en el hogar. Revise aplicaciones y juegos que facilitan la lectura. Conozca los diferentes software que ayudan a los chicos que tienen dificultades con la lectura. Y obtenga consejos para enseñar a los niños con dislexia a leer palabras a simple vista.
Puntos clave
  • Los psicólogos, maestros, especialistas en lectura, especialistas en aprendizaje y los patólogos del habla y el lenguaje pueden ayudar a los chicos que tienen problemas con el lenguaje y la lectura.
  • Usted puede usar técnicas multisensoriales en la casa para ayudar a su hijo que tiene dislexia.
  • No existen medicamentos para tratar la dislexia, pero los medicamentos pueden ayudar a los chicos que tienen dificultades coexistentes como el TDAH o la ansiedad.

Ejercicios y Actividades para la Dislexia 


Fuente : https://webdelmaestrocmf.com/portal/13-senales-de-dislexia-en-tu-hijo-y-como-ayudarlo/

sábado, 4 de enero de 2020

FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES



🔰🔰𝐅𝐮𝐧𝐜𝐢𝐨𝐧𝐞𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐚𝐛𝐚𝐫𝐜𝐚 𝐞𝐥 𝐡𝐞𝐦𝐢𝐬𝐟𝐞𝐫𝐢𝐨 𝐢𝐳𝐪𝐮𝐢𝐞𝐫𝐝𝐨

🔵El hemisferio izquierdo realiza sus funciones en la parte derecha de nuestro cuerpo y por lo tanto controla la coordinación motriz de esta.
🌸Esta parte se responsabiliza de: 

🔸 Las funciones del habla y del lenguaje y de las funciones de la memoria a través de la forma verbal.
🔸También se caracteriza por emplear trabajos a través de diversos símbolos o figuras ilustrativas, por llevarse a cabo un papel fundamental a la hora de realizar análisis, en los cálculos de las matemáticas y por realizar funciones relacionadas con los detalles.

🔰🔰𝐅𝐮𝐧𝐜𝐢𝐨𝐧𝐞𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐚𝐛𝐚𝐫𝐜𝐚 𝐞𝐥 𝐡𝐞𝐦𝐢𝐬𝐟𝐞𝐫𝐢𝐨 𝐝𝐞𝐫𝐞𝐜𝐡𝐨

🔴El hemisferio cerebral de la parte derecha lleva a cabo sus tareas y actividades en su sector contrario.
🌸Esta parte se responsabiliza de: 

🔹Las actividades no verbales, las actividades donde no se desempeñan las funciones del habla y del lenguaje, la escritura y las tareas sumamente analíticas o detallistas.

🔹Las funciones que lleven a cabo trabajos a través de la capacidad visual y la capacidad auditiva.

🔹La capacidad del individuo de poder percibir su entorno y el espacio en el que se encuentra.

🔹Las habilidades artísticas y las habilidades musicales.

🔹Las capacidades de síntesis y la capacidad de realizar una determinada hipótesis.


🔊🔊 https://superatuenfermedad.com/c-enfermedades-del-cerebro/cerebro/

CONSEJOS PARA LA COMPRA DE JUGUETES


Consejos para comprar juguetes

1. PENSAR BIEN, y decidir que queremos regalar un juguete.
Parémonos y pensemos en el niño al que va dirigido, en sus gustos y aficiones. Eso siempre ayuda.

2. EL JUGUETE DEBE SER QUERIDO POR EL NIÑO.
Es bueno preguntarles sobre sus gustos y observarles.

3. COMPRAR JUGUETES SEGUROS
Siempre, siempre debemos mirar el etiquetado y comprobar que los juguetes cumplen las normas de seguridad. 

4. JUGUETES DIVERTIDOS, para el niño al que van dirigidos. De lo contrario no serán buenos juguetes.

5. ADECUADOS A PERSONALIDAD Y EDAD.
Hay que pensar en los niños y no en nosotros a la hora de elegir un juguete. Y tener en cuenta que un niño retraído le vendrán bien juegos socializadores, o, que a un niño hiperactivo juegos que le ayuden a centrar su atención.

6. NO ELEGIR EL JUGUETE EN FUNCIÓN DE SI ES NIÑO O NIÑA.
Es cierto que niños y niñas suelen pedir juguetes diferentes, pero es nuestra tarea eliminar los estereotipos que nosotros mismos, y la sociedad en general, le estamos inculcando.

7. NO REGALEMOS MUCHOS JUGUETES AL MISMO TIEMPO.
La excesiva cantidad de juguetes hará que los menosprecien. No por tener una montaña de juguetes nuestros hijos van a jugar más.

8. CUIDADO CON LOS VALORES QUE TRANSMITEN CIERTOS JUGUETES.
Aquellos que se basen en actitudes violentas, sexistas… No significa que debamos negarnos a comprárselos, pero si saber que ante una negativa nuestra los niños pueden idealizarlos y aumentar el deseo de este tipo de juegos.

9. UN JUGUETE SIMPLE ESTA LLENO DE POSIBILIDADES.
Actualmente en el mercado hay juguetes tan elaborados y tan esquematizados, que no dejan nada a la imaginación del niño. Un juguete sencillo aumenta las posibilidades de diversión que puede tener.

10. NO ES MEJOR EL JUGUETE MAS CARO.
Y eso nos ha pasado, seguro alguna vez. Les compramos un juego de alto coste y, al final, se entretienen con la caja. Así son los niños. No entienden de precios, pero sí de diversión.



Los alumnos con TEA a menudo (no siempre y no todos, cada persona con TEA es diferente) tienen dificultades en las siguientes áreas:

*Comunicación

-Lenguaje receptivo = La comprensión de las instrucciones, la comprensión, lectura y comprensión del lenguaje no verbal y corporal

-Lenguaje expresivo = El uso de un sistema de comunicación eficaz, dificultades en la conversación

*Socialización

- Interacción inadecuada con sus compañeros, llevarse bien con los demás, la capacidad de la cooperación, la comprensión de "reglas no escritas", instinto social, la capacidad para formar amistades y para mantenerlas.

*Adaptación a los cambios, intereses limitados y comportamientos repetitivos, por ejemplo, cambiar de una actividad a otra, el principio y el final de las lecciones, las pausas, cambios de habitación, los cambios en las expectativas o rutinas, intercambio de profesores, intereses especiales, pensamiento flexible 

*Percepciones sensoriales

Hipersensibilidad a ciertos sonidos, la luz, el tacto, el gusto, el olfato, dolor - o lo contrario: la falta de o débil percepción de la información sensorial.

*Habilidades de planificación

Capacidad para organizar, planificar, establecer prioridades, la gestión del tiempo

*Teoría de la Mente

La capacidad de ver una situación desde la perspectiva de los demás, pensar los pensamientos de otros, entender que otras personas no tienen por qué pensar o sentir lo mismo.

*Reconocer relaciones (coherencia central débil) por ejemplo centrándose en un detalle más que en la situación general o la totalidad de imágenes, o para formar diferentes partes de un todo mayor.

*Habilidades motoras gruesas / finas por ejemplo escritura a mano, torpe, o muy exacta y precisa.

*Atención

La capacidad de centrarse sólo en un período específico o simplemente en un enfoque particular, cambiar la atención de un aspecto a otro para centrarse en sólo uno o más aspectos (monotrópica frente a la atención politrópica)

A veces asustados de ser el foco de atención por ejemplo, prefiere no ser visto, y menos en un estado emocional, ocultar, encubrir, comportamiento escandaloso.

4 de enero DIA MUNDIAL DEL BRAILLE


💖 Un día mundial dedicado al braille 💖

🔰El 4 de enero es el Día Mundial del Braille. La festividad, que se celebra desde el pasado año (2019), pretende crear mayor conciencia sobre la importancia del braille como medio de comunicación para la plena realización de los derechos humanos para las personas ciegas y con discapacidad visual.

🔴¿𝐐𝐮é 𝐞𝐬 𝐞𝐥 𝐛𝐫𝐚𝐢𝐥𝐥𝐞?

🔰 El braille es una representación táctil de símbolos alfabéticos y numéricos que utiliza seis puntos para representar cada letra y cada número, e incluso símbolos musicales, matemáticos y científicos. 

🔰Este sistema de escritura lo usan las personas ciegas o con deficiencia visual para leer los mismos libros y publicaciones periódicas que los impresos para la lectura visual y garantizar la comunicación de información importante para ellas y otras personas y representa competencia, independencia e igualdad.

🔰La fecha coincide con el nacimiento del pedagogo francés Louis Braille (1809-1852), el creador del sistema de escritura de lectura táctil. Cuando era un niño, Braille quedó ciego en ambos ojos en un accidente y desarrolló una forma revolucionaria de comunicación que permitió a millones de personas ciegas o con alguna discapacidad visual a leer y escribir de forma rápida y eficiente.

🔰 Inspirado por la criptografía militar de Charles Barbier, Braille pasó el gran parte de su vida refinando y ampliando su sistema.

🔰 El sistema braille no fue utilizado por la mayoría de los educadores durante muchos años después de su muerte, pero luego fue ampliamente reconocido y fue adaptado para su uso en muchos idiomas en todo el mundo.