Una creativa manera de aprender: los Lapbooks.

Una creativa manera de aprender: los Lapbooks.

     Un LAPBOOK es una especie de "libro" desplegable (como si fuera un tríptico) en el que de una manera visual y creativa se puede trabajar sobre un tema previamente escogido.

     Se hace a partir de una base de cartulina que nos permitirá desarrollar o exponer un tema. En el interior vamos recopilando dibujos, fotos, objetos, actividades, esquemas, desplegables... relacionados con el tema en cuestión y lo vamos pegando. De este modo el niño/a aprende manipulando e interactuando con la información. 

     Excelente recurso para que nuestros alumnos compartan el aprendizaje. Una vez terminados comparten su trabajo final con el resto de los compañeros para que todos puedan aprender y jugar con ellos.

     Con esta herramienta el niño se convierte en protagonista de su propio aprendizaje a la vez que asimilará mejor los contenidos y aprenderá casi sin darse cuenta al centrarse toda la información en un sólo proyecto. 

     Los temas para tratar son ilimitados (los planetas, el universo, animales, plantas, el cuerpo humano, resolución de problemas, escritores, artistas, escritores, …) y la complejidad en su elaboración dependerá de la edad del niño. Los más pequeños pintarán dibujos o recortarán fotos para ilustrarlo; los niños de más edad pueden realizar pequeños libros que sintetizarán la información y les ayudará a exponer los contenidos.

     Los objetivos que se persiguen con esta herramienta serían:

·       Aprender a aprender

·       Desarrollar la creatividad.

·       Trabajar en equipo.

·       Investigar un tema y saberlo plasmar en el lapbook.

·       Expresarse de forma oral y escrita.

·       Compartir y aprender de los demás.

      Os dejo algunas páginas donde aparecen plantillas variadas para poder crearlos, así como múltiples ejemplos de estos. 

PÁGINA 1 

PAGINA 2

PÁGINA 3

PÁGINA 4 

PÁGINA 5

PÁGINA 6 

PÁGINA 7 

                                Espero que os haya gustado . Saludos. 

Juego educativo: BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN

        ¡ Buenos días a todos ! Hoy os voy a comentar las grandes posibilidades educativas que tiene este ideal juego, que a todos los niños le apasionan. 

     Goki Nature lanza al mercado este gran juguete fabricado en Europa, juego para construir y crear sin límites poniendo la imaginación a tope. Este juego de construcción en concreto, consta de 200 tablillas de madera de haya, creativo, para jugar solo o en grupo, con los amigos o la familia. Podéis encontrarlo en ECODUKATOYS, al igual que otros muchos juegos que harán disfrutar a los más pequeños. 

     Es un juguete sostenible y ecológico, la madera no lleva ningún tipo de tratamiento químico, barnices ni pintura. El tono más oscuro de algunas piezas se obtiene por aplicación de calor. Las posibilidades que ofrece son ilimitadas, pudiéndose utilizar y mezclar con otros elementos de juego.    
   
     A través de los juegos de construcción los niños y niñas desarrollan habilidades motrices manipulando piezas, colocando unas sobre otras... A su vez, adquieren conceptos espaciales, aprenden a discriminar tamaños, y poco a poco descubren otros conceptos más complicados como el equilibrio o la simetría. 

        Los juegos de construcción permiten el ensayo-error, la repetición, posibilitan que los niños resuelvan problemas por sí mismos. Todo ello favorece el desarrollo emotivo del niño incrementando su  autoestima, ya que el niño es consciente de sus propios logros.

      
          Este tipo de piezas o bloques de construcción son ideales para promover el desarrollo integral de nuestros alumnos e hijos.  Con los bloques de construcción se:

• Potencian la imaginación y la creatividad. 
• Favorecen la concentración y la atención. 
• Descubren las formas y  los colores. 
• Desarrollan el sentido del espacio y el equilibrio así como la precisión de movimientos..
• Favorecen la motricidad fina,  la coordinación óculo-manual y la lógica.
• Empiezan a manejar conceptos de grande- pequeño, alto-bajo, corto-largo, delante-detrás, …
• Adquieren poco a poco las nociones de simetría y resistencia.

     Remarcar que los bloques de construcción también son una buena herramienta para enseñarles a ordenar y recoger el material, para hacer ejercicios de clasificación y seriación. La experiencia que tengo utilizando este juego con mis alumnos y con mis hijos, es muy positiva y constructiva por todos los factores que he mencionado. 

     Obviamente el objetivo principal es que disfruten jugando y … construyendo, os aseguro que pasan horas y horas. Hoy sigue siendo uno de sus juegos favoritos: construir y construir.

     ¿Qué te parecen estos juguetes de construir con madera? 

   En ECODUKATOYS podrás encontrarlos. Os lo envían rápidamente y son muy profesionales.

   

     

ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

El alumnado con altas capacidades intelectuales presenta características diferenciales asociadas a:

• sus capacidades personales, 
• su ritmo y profundidad de aprendizaje, 
• su motivación y grado de compromiso con las tareas, 
• sus intereses o 
• su creatividad. 

Su atención educativa debe realizarse en el marco educativo ordinario, y no sólo debe orientarse a la estimulación de su desarrollo cognitivo, sino que también debe contemplar un desarrollo equilibrado de sus capacidades emocionales y sociales. 

El alumnado con altas capacidades intelectuales es aquel que maneja y relaciona múltiples recursos cognitivos de tipo lógico, numérico, espacial, de memoria, verbal y creativo, o bien destaca especialmente y de manera excepcional en el manejo de uno o varios de ellos.

A efectos de clasificación, se considerarán tres grupos:

• Sobredotación intelectual.

Nivel elevado (por encima del percentil 75) de recursos en capacidades cognitivas y aptitudes intelectuales como razonamiento lógico, gestión perceptual, gestión de memoria, razonamiento verbal razonamiento matemático y aptitud espacial, acompañado de una alta creatividad, igualmente por encima del percentil 75.

• Talento complejo.

Combinación de varias aptitudes con un percentil superior a 80 en al menos tres capacidades cognitivas.

• Talento simple.

Elevada aptitud o competencia en un ámbito específico (por encima del percentil 95).

Las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) del alumnado de altas capacidades intelectuales no son homogéneas, sino particulares de cada alumno o alumna concreto, y pueden manifestarse en función de circunstancias muy variadas (capacidades personales, momento evolutivo, condiciones ambientales, circunstancias familiares, etc.) en general, este alumnado necesita: 

• Un ambiente rico y estimulante –dentro y fuera de la escuela– que permita desarrollar su capacidad creativa, desplegar sus habilidades y saciar sus ansias de saber, de conocer, de hacer, de intervenir, de controlar o de participar. 
• Sentimientos de pertenencia al grupo de amig@s y de compañer@s. . 
• Reconocimiento de sus logros y estímulo en la superación de obstáculos y retos planteados. 
• Contactos y ocupaciones comunes con distintos grupos sociales, tanto a nivel escolar como de ocio. 
• Destrezas relacionadas con la asertividad, control de la frustración, autoestima, etc., para un adecuado desenvolvimiento en sus relaciones interpersonales y sociales. 
• Reconocimiento de las condiciones personales de los demás y las diferencias entre las personas como un valor positivo y enriquecedor. 
• Una enseñanza adaptada a sus necesidades y ritmo personal de aprendizaje. 
• Una oferta curricular flexible que le permita profundizar en los contenidos. 
• Acceso a recursos educativos adicionales que complementen la oferta educativa ordinaria, apropiados a sus intereses, competencias y capacidades.   
• Tareas con mayor grado de dificultad y extensión que las de su grupo clase, de mayor nivel de complejidad y abstracción.
• Aprendizaje autónomo, basado en el descubrimiento y la investigación, desarrollando estrategias de acceso y búsqueda de información
• Actividades que le supongan desafíos cognitivos así como retos personales y escolares,  evitando la realización de tareas repetitivas y/o reproductivas. . 
• Realización de múltiples conexiones entre la información, la interrelación de ideas y contenidos de diferentes áreas y materias, la extracción de conclusiones, etc. 
• Flexibilización de su enseñanza en aspectos tales como horarios, actividades, recursos, materiales o agrupamientos. 
• Planificación y evaluación de su propio proceso de aprendizaje y hábitos adecuados de estudio. 

Artículo elaborado a partir de:

Manual de atención al alumnado con NEAE por presentar altas capacidades intelectuales. Consejería de Educación. Junta de Andalucía

Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa

Fuente : Aula de Apoyo a la Integración 

CÓMO ORGANIZAR AULAS INCLUSIVAS

              ¡ Hola a tod@s! Hoy quiero haceros partícipes de este práctico libro que ha editado la Editorial NARCEA cuya autora es Cynthia Holzschuher, escritora experta en temas de inclusión educativa,  titulado Cómo organizar aulas inclusivas. 

       En sus 160 páginas, se pone de manifiesto la evidencia de una mejora educativa a través de la inclusión de nuestros alumnos con NEAE, pues TODOS salen beneficiados. 

       Debemos poner todos los maestros nuestro pequeño pero gran granito de arena para que la inclusión se vaya haciendo aún más visible en nuestras aulas. A través de este libro se nos ofrece múltiples ejemplos y actividades concretas que nos ayudarán, estoy seguro, a poner en práctica este beneficioso cambio en nuestro sistema educativo. 

      Nuestras aulas han de estar abiertas a todos los alumnos, pues todos son diferentes y requieren unas necesidades que nosotros como profesionales debemos dar respuesta a las mismas. 

El binomio familia-escuela es vital para poner en marcha este proceso de cambio que cada vez más impera en nuestras aulas aunque aún queda camino por recorrer. 

A lo largo de su amena y fácil lectura, se nos ofrece un amplio abanico de ideas muy prácticas y concretas para abordar la inclusión del alumnado con diferentes discapacidades. 

Nos ayuda a comprender a estos especiales alumnos y a enriquecer con la variedad nuestras aulas. 

Entre otros puntos, este interesante libro trata de : 

- preparar a los niños para la inclusión. 

- los trastornos del comportamiento

- alumnos de altas capacidades

- alumnos con discapacidad auditiva, visual, enfermedades crónicas, trastornos específicos del lenguaje, motóricos, ..

- las adaptaciones curriculares 

- estrategias metodológicas inclusivas, 

- …. 

       Y para el profesorado de Pedagogía Terapéutica puede ser considerado un manual , pues nuestro trabajo además de la prioritaria atención al alumnado NEAE es la del asesoramiento a docentes ofreciendo pautas de intervención y colaboración.

       Os animo a que lo leáis, se os despejarán algunas incógnitas sobre el tema y ganaréis en seguridad. 

      Para más información, pincha AQUÍ

        Espero que os haya resultado útil este post, y os animo a que dejéis vuestros comentarios sobre el libro.

            Un abrazo.