domingo, 11 de agosto de 2019

Trastorno Específico del lenguaje (T.E.L)

Trastorno Específico del lenguaje (T.E.L)


Manual dirigido a las familias que tienen un/a hijo/a con Trastorno Específico del Lenguaje elaborado por ATELMA (Asociación de personas con Trastorno Específico del Lenguaje de Madrid).

Para acceder al manual pincha sobre la imagen.


En él podemos observar los siguientes epígrafes:
  • ¿Qué es el trastorno específico del lenguaje?
  • ¿Cuándo se produce el diagnóstico? Dar diagnósticos tardíos o tempranos.
  • Criterios de inclusión en el trastorno específico del lenguaje.
  • TEL en relación a la inteligencia.
  • ¿Cómo se define el trastorno específico del lenguaje?
  • ¿Cómo aparece el T.E.L?
  • Dificultades que presentan el alumnado TEL
  • Diferencia T.E.L. y T.E.A
  • Una vez que sabemos el diagnóstico, dudas que nos surgen.
  • ¿Qué necesitan las familias? 
  • ¿Cómo comunícarselo a los hermanos y abuelos? 
  • ¿Cómo ayudar a nuestro hijo con TEL?
  • La escolarización del alumnado TEL

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL TDAH JUNTA DE ANDALUCIA

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL TDAH JUNTA DE ANDALUCIA



Tras las propuestas de las asociaciones andaluzas de familiares afectados por el TDAH,  la Junta de Andalucía ha sacado el protocolo de actuación para los niños con tdah, en esta dirección de abajo tenéis un enlace con la publicación del protocolo que ha sacado la JUNTA DE ANDALUCÍA y que ha publicado en su pagina FAHYDA

¡PERO MIRA QUE ERES DESORDENADO!

¡PERO MIRA QUE ERES DESORDENADO!



Esta frase, una de las más repetidas en la historia de la educación, suele ser el principio de una serie de amenazas y castigos.
Pero lo cierto es que estas técnicas rara vez funcionan, se abusa de ellas y pierden efectividad. Los padres y los hijos se agotan de vivir bajo la tensión del castigo y el grito. Mientras los padres terminan por “pasar” y tirar la toalla, los hijos se vuelven inmunes al soniquete de los padres y acaban por ignorar tanto reproche.
A lo mejor, siguiendo estos consejos, podemos poner un poco de orden para conseguir el orden.
Lo que SÍ debes hacer:
  • Cuanto antes empieces a educar en la responsabilidad, antes tendrán el hábito. Por prisas, porque los vemos demasiado pequeños o por no tener un conflicto, muchos padres recogen y ordenan lo que sus hijos dejan tirado. Desde que tienen dos añitos se les puede ir enseñando a meter sus juguetes en sus cajas y a que asocien recoger con orden.
  • Enseña el qué y el cómo. Enséñales a hacer la cama, a ordenar un armario, colocar la ropa sucia, dejar la mesa recogida después de estudiar. Hay una técnica que se llama “la sobrecorrección” que consiste en corregir y pedir que repitan la actividad, con amabilidad y con el interés de formar y no el de castigar. Toda actividad nueva necesita entrenamiento. Facilítales el material necesario como cajas, estanterías o cubos en los que puedan tener todo ordenado. Trata de hacerlo atractivo, con cajas bonitas, para que apetezca tener el cuarto en orden.
  • Describe de forma concreta lo que esperas de ellos. Lo que para ti es un cuarto ordenado puede no coincidir con lo que ellos entienden por orden. Deja por escrito lo que tienen que hacer y cuélgalo en el corcho, en la puerta del armario o en algún lugar visible. Y añade el horario en el que tiene que estar hecho. No es lo mismo ir al colegio y dejar la cama hecha, que hacerla media hora antes de acostarse.
  • Refuerza cada logro. Muchos padres critican lo que no se hace, pero ignoran los cambios que llevan a cabo sus hijos. Alegan que no hay nada que reforzar porque esa es la obligación que tienen. Es cierto, pero a todos nos gusta ser reconocidos cuando nos esforzamos en cambiar. El cambio incluye salir de la zona confortable y eso supone un esfuerzo. El niño disfruta cuando nos sentimos orgullosos de él porque le encanta impresionarnos. Así que cuando recojan y ordenen, házselo saber. Todo lo que se refuerza tiende a repetirse.
  • Según la edad, negocia. Deja que su habitación tenga algo de su personalidad. Muchos padres eligen los cuadros, quitan posters, fotos y ordenan todos los libros de mayor a menor. Hay padres que son excesivamente meticulosos y ordenados, y a veces tanto orden puede ser poco práctico. Si le pides a tu hijo que cada día después de estudiar deje su mesa despejada, igual es poco operativo sacar colores, reglas y diccionarios cada día. Permite que tengan un margen para su “desorden”.
  • Aprovecha el orden para educar en valores. Cuidar de las pertenencias de uno es una conducta responsable. Los niños tienen que saber el valor que tiene cada cosa y dejarla desordenada es una forma de despreciarla y no cuidarla.
  • Tu habitación y la casa en general son un ejemplo para ellos. Pedirles orden si los padres no lo son con sus cosas, es un comportamiento incoherente. Trata de cumplir con lo mismo que le exiges a ellos.
  • Háblales de las consecuencias positivas del orden. El orden trae armonía, equilibrio, facilita la búsqueda de ropa, juguetes, material escolar, libros, etc. El orden también se relaciona con el bienestar. Apetece más estar y disfrutar de una habitación limpia y recogida que de un lugar en el que cuesta abrirse paso.

Lo que No debes hacer:
  • No hables mal nunca de tu hijo con otros padres del colegio o con tus amigos. Se tiende a buscar la complicidad cuando se sufren en casa estos problemas y en los corrillos de padres es normal escuchar “pues anda que el mío, no sabe ni dónde pone la cabeza”. Los niños toman estos comentarios como una traición. Cualquier crítica trata de hacerla en tono constructivo, pidiendo qué necesitas de él y en privado.
  • No grites, amenaces ni insultes. Da sensación de perder los papeles y no tener capacidad para controlar la situación. Mantén siempre la calma en lo que pides y no critiques al niño. Critica lo que hace o deja de hacer.
  • No esperes al caos. El dormitorio puede estar medio desordenado, bastante desordenado o ser una jungla. No esperes a la jungla. En cuanto veas algo por el medio, dale un tiempo prudencial para que lo recoja y si no, recuérdaselo. Sé original con la forma de recordarlo. Una nota graciosa o un mensaje por WhatsApp pueden ser mucho más efectivos que el típico mensaje cansino.
  • No levantes el castigo. Si has tenido que llegar al extremo de tener que quitarle el móvil, no dejarle salir o no dejarle ver la tele hasta que recoja, no te ablandes. Si levantas el castigo te tomará el pelo y esta técnica perderá efectividad. Limita los castigos para cuando no te quede ningún otro recurso.

Texto: Patricia Ramírez
FUENTE:
http://otrasmanerasdevivir.expobeta.com/video/pero-mira-que-eres-desordenado

IMAGEN:
https://pixabay.com/es/desorden-habitaciones-de-la-juventud-560701/

LA AVENTURA DEL SABER: ¿QUÉ ES EL TDAH?

LA AVENTURA DEL SABER: ¿QUÉ ES EL TDAH?



El 27 de junio de 2018, tuvo lugar la emisión a nivel nacional del reportaje sobre TDAH, rodado por el equipo del programa de La 2 de TVE en colaboración con Fundación CADAH (Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad).
La Aventura del Saber es un programa diario matinal de 1 hora de duración destinado a la formación y la divulgación mediante entrevistas y series documentales, fruto de un Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación y Radio Televisión Española.
En el reportaje se pudieron ver y escuchar los testimonios de personas que están inmersos en todas las áreas en las que el TDAH tiene presencia (académica, clínica, familiar y social).
FUENTE:

CUATRO PUNTOS QUE LOS PADRES DEBEN SABER DEL TDAH

CUATRO PUNTOS QUE LOS PADRES DEBEN SABER DEL TDAH



En las últimas décadas estamos viviendo algunos hechos muy llamativos dentro del mundo de la salud derivados entre otras causas, por el uso parcial de la información en las redes sociales. El tema del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es parte de ello, por lo que hoy te compartimos información importante que debes tener en cuenta.
El TDAH es un trastorno crónico que afecta a millones de niños; a menudo, continúa en la adultez. El TDAH involucra una combinación de problemas persistentes, como una dificultad para mantener la atención, hiperactividad y conductas impulsivas, según Clínica Mayo, pero aún hay mucho desconocimiento, por ello te presentamos estos puntos que debes tomar en cuenta.
El diagnóstico
¿Por qué hay tanta controversia en la sociedad y entre los profesionales?
Uno de los orígenes de la polémica existente acerca del Trastorno por Atención está en los síntomas de presentación habituales y su subjetividad.
A pesar de tratarse de un problema con base biológica, afecta a los procesos de autocontrol de nuestro cerebro que regulan la atención, los movimientos y los impulsos, y esto tiene consecuencias directas sobre el aprendizaje, las relaciones sociales y la conducta.
La falta de conocimiento por parte de la sociedad y la infoxicación existente al respecto en medios de comunicación y redes sociales, debido a los intereses opuestos de diferentes agentes, han favorecido los argumentos populistas para crear inseguridad en los padres sobre su responsabilidad al respecto y en los supuestos riesgos de la medicación para el déficit de atención.
Adultos y TDAH
Todo el mundo habla de un problema de madurez ¿Esto no se soluciona con la edad?
En el TDAH se produce una alteración del proceso madurativo cerebral que no consiste únicamente en su enlentecimiento sino en un desarrollo anómalo. Estudios que demuestran la evolución desfavorable del índice de complejidad de conexiones cerebrales en los casos no tratados.
Esto hace básica la existencia de una detección precoz que permita intervenir de forma temprana para prevenir no solo los síntomas y sus consecuencias, sino el anómalo desarrollo madurativo. Si esto no se produce, puede que más adelante no sea viable revertir la evolución.
Los procesos de remodelación cerebral no terminan nunca de producirse. Eso supone que los adultos puedan seguir padeciendo síntomas propios del TDAH unidos al cúmulo de complicaciones y repercusiones sociales, personales o laborales que han ido sumando a lo largo del tiempo. Las consecuencias pueden ser nefastas en diferentes áreas vitales.
TDAH y medicación
¿Por qué es necesaria para el tratamiento y que hay de verdad sobre los riesgos?
En base a las alteraciones biológicas causantes del TDAH, el uso de medicación para la normalización de los síntomas se ha estudiado desde hace décadas. La medicación para el TDAH actúa normalizando los niveles de dopamina y noradrenalina cerebral. Así se favorece un correcto funcionamiento de los mecanismos de autocontrol de nuestras funciones ejecutivas. Esto conduce la normalización de las dificultades a corto plazo e induce una remodelación de la estructura cerebral.
Debe estar bajo el control de un especialista.
Conclusiones
El TDAH existe y es uno de los principales causantes de problemas de aprendizaje en niños y adolescentes.
El Trastorno por Hiperactividad no es un problema educativo relacionado con estilo parental, sino un trastorno del desarrollo con base principalmente genética.
El Trastorno atencional no se cura con la edad si no se toman las medidas adecuadas.
La medicación para el TDAH no es un dopaje ni genera secuelas mentales. Por el contrario, puede ser de gran utilidad para mejorar los síntomas y acabar normalizando este trastorno.

HIPERACTIVIDAD EN EL AULA: UNA EXPERIENCIA «CUESTA ARRIBA»


HIPERACTIVIDAD EN EL AULA: UNA EXPERIENCIA «CUESTA ARRIBA»






A. de la Paz/Toledo - lunes, 24 de junio de 2019

La presidenta de la regional FACAM TDAH, Gloria López, reclama extender las adaptaciones metodológicas para un grupo de alumnos sometidos a «sobreesfuerzo» para poder aprobar
La convivencia con el TDAH marca el día a día de miles de familias. El trastorno es una realidad compleja, ardua y muchas veces difícil de encarar. La dolencia nunca se cura, pero es posible mejorar las manifestaciones más habituales que provoca en quienes la padecen. La respuesta de las familias, el personal sanitario y la comunidad educativa es determinante para mejorar la calidad de vida. Los menores en edad escolar constituyen un grupo especialmente sensible. «Los niños son los más perjudicados», remarca Gloria López, presidenta de la Federación de Asociaciones de Ayuda al TDAH de Castilla-La Mancha (FACAM TDAH).
El aprendizaje de este grupo, el más afectado por el trastorno, es lento y costoso. Su falta de recorrido vital, además, les impide desarrollar fórmulas para adaptarse al entorno. «Los adultos van aprendiendo estrategias de manera autodidacta», cuenta López. Sin embargo, los niños y los adolescentes padecen esa dificultad de aprendizaje tanto escolar como social. «Con los años y la maduración cerebral, van aprendiendo». Pero hasta que no pasa el tiempo, los inconvenientes no cesan.
La escuela es el epicentro de buena parte de los conflictos. «Es el punto más vulnerable», asegura la responsable de FACAM TDAH. La función de colegios e institutos como transmisores de conocimientos y centros para la generación de redes y roles sociales topa con la realidad de un trastorno que tiene en las dificultades del aprendizaje y en las complicaciones para tejer relaciones dos de sus más claros síntomas. Los alumnos hiperactivos padecen las rigideces de una estructura pensada para el estudiante promedio y que, aunque trata de atender a la diversidad, choca con determinadas carencias de tiempo y medios.
López pide extender las adaptaciones metodológicas como método para las pruebas de estos alumnos. El cambio no afectaría a los contenidos enseñados ni al nivel de los mismos (adaptación curricular), sino a pequeños cambios en el procedimiento con el que se realizan. Las modificaciones incluirían «más tiempo para que hagan los exámenes» o «señales como negritas o subrayado para que puedan detectar cuál es la idea clave de una pregunta».
La Consejería de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha creó en febrero de 2017 un nuevo protocolo para la intervención con el alumnado TDAH. La Junta lo define como «un instrumento que surge para mejorar la coordinación y el intercambio de información entre los profesionales de los ámbitos sanitario, social y educativo, así como de agilizar y potenciar los procesos de detección, intervención y seguimiento, y de garantizar una respuesta integral y de calidad».
Pese al esfuerzo de la administración, la experiencia educativa de los niños con TDAH no resulta sencilla. López lamenta «un sobreesfuerzo que ningún niño merece» para este colectivo. Los resultados académicos dependen «de una cantidad de horas increíbles». Los extras que han de asumir para obtener un aprobado mínimo redundan en «bajos autoestima y autoconcepto». Es «un camino cuesta arriba» para alumnos, docentes y progenitores.
Su condición de «impulsivos, inoportunos y poco dados a seguir las reglas» lastran las relaciones con sus compañeros. «Los hay con muchos amigos, pero también hay quienes apenan tienen». El papel del profesorado suele suponer una ayuda, aunque la falta de conocimiento sobre el protocolo para detectar a los alumnos TDAH o su no implementación en clase puede terminar agravando los problemas. En ocasiones, se les atribuye conductas de «vagos, peligrosos y que no quieren estudiar», en vez de investigar la probable existencia del trastorno.
Desde FACAM TDAH defienden la intervención psicológica y la medicación siempre que «el profesional que está tratando al niño lo estime; aunque en muchos casos es muy recomendable». López recuerda «el diagnóstico es siempre clínico, pero no siempre es claro».

FUENTE:

sábado, 13 de julio de 2019

JUEGO EDUCATIVO DIGIT






Os presento este juego de lógica con el que TODOS podemos pasar ratos de divertimento y de aprendizaje. Es de @hoptoys.
¿¿Te atreves a reproducir la figura representada en una de las cartas desplazando tan solo un palito??
Se trata de DIGIT un juego de estrategia, de observación y de concentración. Se trata de reproducir el esquema representado en una de las cartas, desplazando solamente un palito. Contiene 55 cartas, dimensiones 9 x 5 cm y 5 palitos vendidos con un manual en su caja original.


Recomendado a partir de 8 años.
En HopToys podéis encontrar una gran variedad de Juegos y material lúdico adaptado para el aprendizaje y la educación de niños con discapacidad y trastornos del espectro autista. Comprar en la web juguetes adaptados para todos tipos de discapacidad: mental, visual, auditiva, motora, autismo y pluridiscapacidad.
Para más información pinchad en el enlace.
Tiene un blog muy interesante, os animo a que lo visitéis: 
 ………..
#aprenderjugando #hoptoys #claustrodeig #claustrodept

domingo, 30 de junio de 2019

CARTILLA DE LECTURA CON LAS BOCAS de Irene Rejón






¡ Nuevo método de lectura !

Su autora, Irene Rejón, maestra de Audición y Lenguaje, desde la realidad del día a día en las aulas, sintió la necesidad de elaborar esta cartilla dando así respuesta a las necesidades que presentaban sus alumnos en el proceso lector. 

Es un método visual, ortofónico, auditivo y analítico apoya cada consonante con una representación bucal de su sonido. Desarrollando por igual la lectura y la ortofonía (pronunciación correcta de la lengua). 



La boca representa el sonido de la consonante.

Dirigido a alumnos que se inician en la lectura, dificultad en lecto-escritura, dislexia, sordos, alfabetización, Síndrome de Down, Trastorno Específico del Lenguaje, Discapacidad Psíquica, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, Disfemia, Trastorno del Espectro Autista, pacientes con Alzheimer…  También servirá de ayuda a los alumnos de otros países que se incorporan a nuestro sistema educativo y a quienes quieran aprender español.
Esta excelente profesional nos dice que para ella ser maestro es " crear un ambiente de magia, apego, empatía, sociabilidad, tranquilidad, risas y osadía".





Gracias Irene por compartir con todos nosotros tu gran trabajo. En tan poco tiempo, ya va por su 2ª edición. Ya está siendo usada a diario por los profesionales de instituciones educativas, sanitarias, culturales y sociales en diversos colegios, centros específicos y asociaciones diversas.
Si queréis más información sobre esta estupenda cartilla de lectura, pinchad en este ENLACE

Podéis dejar vuestros comentarios en el blog. 






















viernes, 28 de junio de 2019

JUEGO EDUCATIVO : "Geo String Shapes”



¡Hola a todos!


Os enseño uno de los juegos educativos que tenía muchas ganas de tener para poder trabajar con mis alumnos en mi aula. ¡Es ideal! Gracias a ANDREU TOYS
Está recomendado para niños a partir de tres años.
Es de madera, lo cual es un gran punto a favor, dado los beneficios que tienen los materiales naturales en los niños. Evitemos en la medida de lo posible el uso del plástico.

Un juguete educativo con una gran versatilidad en el juego. Os hablo de "Geo String Shapes”. El punto fuerte de este juego de manipulación es el de ser muy versátil. Hay muchos juegos de construcción o de seguir modelos, pero tan útiles como este, pocos.




Se puede usar de forma no estructurada, donde los niños con las distintas piezas hagan lo que quieran, potenciando la imaginación y la creatividad, cualidades tan necesarias hoy en día.

Y de forma estructurada, usando los modelos que aparecen en las plantillas, aumentando su dificultad. Como por ejemplo podemos realizar series matemáticas con las distintas piezas.





¿Qué desarrolla este juguete en el niño?
  1. -        Las habilidades cognitivas básicas
  2. -        La percepción visual, coordinación oculo-manual
  3. -        El reconocimiento de las formas y colores. A la vez que imitan los modelos o juegan de forma libre, lo niños trabajarán los colores básicos y formas por lo que el sentido del tacto también se desarrolla.
  4. -        Potencia el razonamiento lógico. 




Las medidas de este juego son :  32,8 x 19,2 x 7,1 cm y se compone de:

  • -        12 plantillas de doble cara de cartón con modelos. Divididas en niveles de dificultad, para que puedan jugar todos en función de su desarrollo.
  • -        25 piezas geométricas de muy buena calidad y buen tamaño. Fabricadas en madera natural con pintura no tóxica y con un buen acabado.
  • -        1 soporte 




Si os ha gustado, como me pasó a mí, y lo queréis comprar, lo podéis hacer pinchando en este enlace de ANDREUTOYS

ANDREU TOYS, además, os ofrece una gran cantidad de juegos estupendos para el disfrute y el aprendizaje de los más pequeños. Hace mas de 45 años que se dedican a comercializar juguetes y juegos educativos de madera. Sus artículos son fabricados con materias primas eco-sostenibles y de alta calidad. Su diseño actual y ergonómico, en lo que respecta a las formas y colores, ayuda al desarrollo armónico del aprendizaje y diversión del niño/a.





¿Qué os ha parecido? … ¡A mis alumnos les encanta!



Podéis dejar vuestros comentarios. Muchas gracias.