sábado, 26 de octubre de 2019
EL dado lector
viernes, 30 de agosto de 2019
Cuento : LUCES Y SOMBRAS
¡¡Hola a todos!!
Gracias a @david_lopezgo os
traigo este precioso cuento, recomendado a partir de cinco años : LUCES Y
SOMBRAS.
Una historia muy bonita inundada
de múltiples valores tan necesarios hoy día. La imaginación y la ilusión cobran
un importante valor y a través de ellas podemos llegar a ser felices. Un cuento
que aboga por una diversidad, por una inclusión y ayuda a entenderla. Podemos
destacar la importancia del soñar, de no rendirnos nuca ante las adversidades,
de la imaginación.
La protagonista, Silvia, sueña
con ver, el sueño de su vida, … y llega a la ciudad de la Luces y Sombras. Sus
habitantes se preparan para una buena acogida. Vive una increíble aventura
hasta que consigue cumplir su sueño. Encuentra una genial medicina muy mágica
con la que podrá percibir, sentir y ver sin ver. No os cuento nada más…solo os
invito a que lo leáis. Me ha gustado mucho y comparto mi opinión con todos
vosotros. Posee unas magníficas
ilustraciones realizadas por Noelia González
jueves, 22 de agosto de 2019
Consejos para preparar la vuelta al cole
De nuevo, las vacaciones de verano llegan a su fin y septiembre trae consigo uno de los momentos más importantes del año: la vuelta al colegio. El reencuentro —o la primera vez de los que empiezan— con la mochila, los compañeros, el profesorado, las aulas… Un tiempo de nervios y expectativas al que hay que adaptarse poco a poco con nuevos horarios y hábitos, y mucha paciencia.
Consejos para preparar la vuelta al cole
- Ajustar horarios:
Durante las vacaciones de verano, la hora de levantarse, las comidas, el baño o la hora de dormir se retrasan con respecto al resto del año, ya sea por la luz solar o porque no hay obligaciones. Con la vuelta a la rutina, necesitamos ajustar el horario de las comidas y, sobre todo, del sueño, por lo que conviene empezar al menos una semana antes de iniciar las clases. El objetivo es irse a la cama antes para madrugar, respetando las horas de descanso necesarias para rendir al día siguiente.
- Seguir una dieta equilibrada:
Esta es una recomendación que deberíamos seguir durante todo el año, pero que solemos saltarnos en época estival. Picar entre horas, las bebidas azucaradas y los helados contra el calor, fritos o menús de comida rápida mientras viajamos…, son prácticas que debemos considerar excepcionales y retomar la ingesta de fruta, verdura, pescados y legumbres, principalmente. Conviene también explicar a los niños de la casa la importancia de desayunar de manera saludable para afrontar la jornada con energía.
- Charlar sobre los retos y objetivos del nuevo curso escolar:
Cada niño y adolescente es un mundo. Mientras unos se mueren de ganas de volver a clase, otros rechazan, e incluso temen, el inicio de las clases. Es recomendable sentarse a hablar con nuestros hijos para compartir sus preocupaciones y estimularlos con vistas a afrontar un nuevo curso. La alegría del reencuentro con los compañeros y el profesorado, el deseo de aprender cosas nuevas e interesantes, así como la necesidad de superarse a uno mismo para ganar autoestima e independencia, son algunos de los puntos que podemos tratar en familia para comenzar el curso con actitud positiva.
- Salir de compras juntos:
Es tiempo de libros de textos, cuadernos, carpetas, rotuladores, estuches, mochilas, y también de ropa y calzado nuevo para ir a clase. Anímalos a realizar las compras contigo, así se motivarán e ilusionarán desde antes de empezar.
- Ordenar y preparar el material:
Si no lo habéis hecho ya, es hora de hacer sitio, retirando aquello del curso anterior que no se vaya a volver utilizar, y preparando los elementos del nuevo año escolar. Otra oportunidad para colaborar juntos, ya sea colgando la ropa del armario, personalizando y etiquetando el material u ordenando cajones y estanterías.
- Visitar el cole o instituto:
Ya sea la primera vez o no, es bueno acercarse a conocer las instalaciones del colegio o instituto algunos días antes del comienzo oficial de las clases. Un simple paseo en familia puede ayudar, sobre todo a los de Primaria, a ver el lugar con ojos más seguros. Responder dudas y dialogar sobre el regreso a las aulas in situ, también.
- Invitar a algún amigo a casa:
Pasar tiempo con amigos de clase, uno o dos días antes de coincidir en el cole, les ayudará a establecer lazos de confianza y a querer pasar más tiempo en compañía de otros.
martes, 13 de agosto de 2019
INTERESANTE OPOAGENDA
De la mano de https://opoagenda.com/ os presento esta OPOAGENDA hecha a medida para la oposición de todas las oposiciones de educación.
Un buen organizador es imprescindible para afrontar con éxito este camino arduo, en esta carrera de fondo, pero con una meta genial.
Esta agenda te ayudará de forma fácil y simple a tener un control y seguimiento de todas las pruebas a las que debes enfrentarte en la fase de concurso de tu oposición, así como a tener un control del tiempo de estudio.
Contenido de la agenda:
- Composición semana vista de septiembre 2019 - agosto 2020.
- Calendario anual y mensual por página para que te organices con perspectiva.
- Información específica de la oposición.
- Organizadores específicos de las pruebas prácticas y teóricas para facilitarte el seguimiento de los avances.
- Control del estudio por horas comprobando el ritmo que llevas.
- Organización de tu rutina de estudio, para tener una constancia semanal
Más información pinchando en este ENLACE.
En su página web tiene un apartado con interesantes RECURSOS
¡! Adelante¡! ¡!Y a por todas!¡
domingo, 11 de agosto de 2019
Trastorno Específico del lenguaje (T.E.L)
Trastorno Específico del lenguaje (T.E.L)
Manual dirigido a las familias que tienen un/a hijo/a con Trastorno Específico del Lenguaje elaborado por ATELMA (Asociación de personas con Trastorno Específico del Lenguaje de Madrid).
Para acceder al manual pincha sobre la imagen.
Para acceder al manual pincha sobre la imagen.
En él podemos observar los siguientes epígrafes:
- ¿Qué es el trastorno específico del lenguaje?
- ¿Cuándo se produce el diagnóstico? Dar diagnósticos tardíos o tempranos.
- Criterios de inclusión en el trastorno específico del lenguaje.
- TEL en relación a la inteligencia.
- ¿Cómo se define el trastorno específico del lenguaje?
- ¿Cómo aparece el T.E.L?
- Dificultades que presentan el alumnado TEL
- Diferencia T.E.L. y T.E.A
- Una vez que sabemos el diagnóstico, dudas que nos surgen.
- ¿Qué necesitan las familias?
- ¿Cómo comunícarselo a los hermanos y abuelos?
- ¿Cómo ayudar a nuestro hijo con TEL?
- La escolarización del alumnado TEL
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL TDAH JUNTA DE ANDALUCIA
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE EL TDAH JUNTA DE ANDALUCIA
Tras las propuestas de las asociaciones andaluzas de familiares afectados por el TDAH, la Junta de Andalucía ha sacado el protocolo de actuación para los niños con tdah, en esta dirección de abajo tenéis un enlace con la publicación del protocolo que ha sacado la JUNTA DE ANDALUCÍA y que ha publicado en su pagina FAHYDA
¡PERO MIRA QUE ERES DESORDENADO!
¡PERO MIRA QUE ERES DESORDENADO!
Esta frase,
una de las más repetidas en la historia de la educación, suele ser el principio
de una serie de amenazas y castigos.
Pero lo
cierto es que estas técnicas rara vez funcionan, se abusa de ellas y pierden
efectividad. Los padres y los hijos se agotan de vivir bajo la tensión del
castigo y el grito. Mientras los padres terminan por “pasar” y tirar la toalla,
los hijos se vuelven inmunes al soniquete de los padres y acaban por ignorar
tanto reproche.
A lo mejor,
siguiendo estos consejos, podemos poner un poco de orden para conseguir el
orden.
Lo que SÍ
debes hacer:
- Cuanto antes empieces a educar en la responsabilidad, antes tendrán el hábito. Por prisas, porque los vemos demasiado pequeños o por no tener un conflicto, muchos padres recogen y ordenan lo que sus hijos dejan tirado. Desde que tienen dos añitos se les puede ir enseñando a meter sus juguetes en sus cajas y a que asocien recoger con orden.
- Enseña el qué y el cómo. Enséñales a hacer la cama, a ordenar un armario, colocar la ropa sucia, dejar la mesa recogida después de estudiar. Hay una técnica que se llama “la sobrecorrección” que consiste en corregir y pedir que repitan la actividad, con amabilidad y con el interés de formar y no el de castigar. Toda actividad nueva necesita entrenamiento. Facilítales el material necesario como cajas, estanterías o cubos en los que puedan tener todo ordenado. Trata de hacerlo atractivo, con cajas bonitas, para que apetezca tener el cuarto en orden.
- Describe de forma concreta lo que esperas de ellos. Lo que para ti es un cuarto ordenado puede no coincidir con lo que ellos entienden por orden. Deja por escrito lo que tienen que hacer y cuélgalo en el corcho, en la puerta del armario o en algún lugar visible. Y añade el horario en el que tiene que estar hecho. No es lo mismo ir al colegio y dejar la cama hecha, que hacerla media hora antes de acostarse.
- Refuerza cada logro. Muchos padres critican lo que no se hace, pero ignoran los cambios que llevan a cabo sus hijos. Alegan que no hay nada que reforzar porque esa es la obligación que tienen. Es cierto, pero a todos nos gusta ser reconocidos cuando nos esforzamos en cambiar. El cambio incluye salir de la zona confortable y eso supone un esfuerzo. El niño disfruta cuando nos sentimos orgullosos de él porque le encanta impresionarnos. Así que cuando recojan y ordenen, házselo saber. Todo lo que se refuerza tiende a repetirse.
- Según la edad, negocia. Deja que su habitación tenga algo de su personalidad. Muchos padres eligen los cuadros, quitan posters, fotos y ordenan todos los libros de mayor a menor. Hay padres que son excesivamente meticulosos y ordenados, y a veces tanto orden puede ser poco práctico. Si le pides a tu hijo que cada día después de estudiar deje su mesa despejada, igual es poco operativo sacar colores, reglas y diccionarios cada día. Permite que tengan un margen para su “desorden”.
- Aprovecha el orden para educar en valores. Cuidar de las pertenencias de uno es una conducta responsable. Los niños tienen que saber el valor que tiene cada cosa y dejarla desordenada es una forma de despreciarla y no cuidarla.
- Tu habitación y la casa en general son un ejemplo para ellos. Pedirles orden si los padres no lo son con sus cosas, es un comportamiento incoherente. Trata de cumplir con lo mismo que le exiges a ellos.
- Háblales de las consecuencias positivas del orden. El orden trae armonía, equilibrio, facilita la búsqueda de ropa, juguetes, material escolar, libros, etc. El orden también se relaciona con el bienestar. Apetece más estar y disfrutar de una habitación limpia y recogida que de un lugar en el que cuesta abrirse paso.
Lo que No
debes hacer:
- No hables mal nunca de tu hijo con otros padres del colegio o con tus amigos. Se tiende a buscar la complicidad cuando se sufren en casa estos problemas y en los corrillos de padres es normal escuchar “pues anda que el mío, no sabe ni dónde pone la cabeza”. Los niños toman estos comentarios como una traición. Cualquier crítica trata de hacerla en tono constructivo, pidiendo qué necesitas de él y en privado.
- No grites, amenaces ni insultes. Da sensación de perder los papeles y no tener capacidad para controlar la situación. Mantén siempre la calma en lo que pides y no critiques al niño. Critica lo que hace o deja de hacer.
- No esperes al caos. El dormitorio puede estar medio desordenado, bastante desordenado o ser una jungla. No esperes a la jungla. En cuanto veas algo por el medio, dale un tiempo prudencial para que lo recoja y si no, recuérdaselo. Sé original con la forma de recordarlo. Una nota graciosa o un mensaje por WhatsApp pueden ser mucho más efectivos que el típico mensaje cansino.
- No levantes el castigo. Si has tenido que llegar al extremo de tener que quitarle el móvil, no dejarle salir o no dejarle ver la tele hasta que recoja, no te ablandes. Si levantas el castigo te tomará el pelo y esta técnica perderá efectividad. Limita los castigos para cuando no te quede ningún otro recurso.
Texto: Patricia
Ramírez
FUENTE:
http://otrasmanerasdevivir.expobeta.com/video/pero-mira-que-eres-desordenadoIMAGEN:
https://pixabay.com/es/desorden-habitaciones-de-la-juventud-560701/
LA AVENTURA DEL SABER: ¿QUÉ ES EL TDAH?
LA AVENTURA DEL SABER: ¿QUÉ ES EL TDAH?
El 27 de
junio de 2018, tuvo lugar la emisión a nivel nacional del reportaje sobre TDAH,
rodado por el equipo del programa de La 2 de TVE en colaboración con Fundación
CADAH (Cantabria Ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad).
La Aventura
del Saber es un programa diario matinal de 1 hora de duración destinado a la
formación y la divulgación mediante entrevistas y series documentales, fruto de
un Convenio de Colaboración entre el Ministerio de Educación y Radio Televisión
Española.
En el
reportaje se pudieron ver y escuchar los testimonios de personas que están
inmersos en todas las áreas en las que el TDAH tiene presencia (académica,
clínica, familiar y social).
FUENTE:
CUATRO PUNTOS QUE LOS PADRES DEBEN SABER DEL TDAH
CUATRO PUNTOS QUE LOS PADRES DEBEN SABER DEL TDAH
En las
últimas décadas estamos viviendo algunos hechos muy llamativos dentro del mundo
de la salud derivados entre otras causas, por el uso parcial de la información
en las redes sociales. El tema del Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) es parte de ello, por lo que hoy te compartimos
información importante que debes tener en cuenta.
El TDAH es un
trastorno crónico que afecta a millones de niños; a menudo, continúa en la
adultez. El TDAH involucra una combinación de problemas persistentes, como una
dificultad para mantener la atención, hiperactividad y conductas impulsivas,
según Clínica Mayo, pero aún hay mucho desconocimiento, por ello te presentamos
estos puntos que debes tomar en cuenta.
El
diagnóstico
¿Por qué hay
tanta controversia en la sociedad y entre los profesionales?
Uno de los
orígenes de la polémica existente acerca del Trastorno por Atención está en los
síntomas de presentación habituales y su subjetividad.
A pesar de
tratarse de un problema con base biológica, afecta a los procesos de
autocontrol de nuestro cerebro que regulan la atención, los movimientos y los
impulsos, y esto tiene consecuencias directas sobre el aprendizaje, las
relaciones sociales y la conducta.
La falta de
conocimiento por parte de la sociedad y la infoxicación existente al respecto
en medios de comunicación y redes sociales, debido a los intereses opuestos de
diferentes agentes, han favorecido los argumentos populistas para crear inseguridad
en los padres sobre su responsabilidad al respecto y en los supuestos riesgos
de la medicación para el déficit de atención.
Adultos y
TDAH
Todo el mundo
habla de un problema de madurez ¿Esto no se soluciona con la edad?
En el TDAH se
produce una alteración del proceso madurativo cerebral que no consiste
únicamente en su enlentecimiento sino en un desarrollo anómalo. Estudios que
demuestran la evolución desfavorable del índice de complejidad de conexiones
cerebrales en los casos no tratados.
Esto hace
básica la existencia de una detección precoz que permita intervenir de forma
temprana para prevenir no solo los síntomas y sus consecuencias, sino el
anómalo desarrollo madurativo. Si esto no se produce, puede que más adelante no
sea viable revertir la evolución.
Los procesos
de remodelación cerebral no terminan nunca de producirse. Eso supone que los
adultos puedan seguir padeciendo síntomas propios del TDAH unidos al cúmulo de
complicaciones y repercusiones sociales, personales o laborales que han ido sumando
a lo largo del tiempo. Las consecuencias pueden ser nefastas en diferentes
áreas vitales.
TDAH y
medicación
¿Por qué es necesaria para el tratamiento y que hay de verdad sobre los riesgos?
En base a las
alteraciones biológicas causantes del TDAH, el uso de medicación para la
normalización de los síntomas se ha estudiado desde hace décadas. La medicación
para el TDAH actúa normalizando los niveles de dopamina y noradrenalina
cerebral. Así se favorece un correcto funcionamiento de los mecanismos de
autocontrol de nuestras funciones ejecutivas. Esto conduce la normalización de
las dificultades a corto plazo e induce una remodelación de la estructura
cerebral.
Debe estar
bajo el control de un especialista.
Conclusiones
El TDAH
existe y es uno de los principales causantes de problemas de aprendizaje en
niños y adolescentes.
El Trastorno
por Hiperactividad no es un problema educativo relacionado con estilo parental,
sino un trastorno del desarrollo con base principalmente genética.
El Trastorno
atencional no se cura con la edad si no se toman las medidas adecuadas.
La medicación
para el TDAH no es un dopaje ni genera secuelas mentales. Por el contrario,
puede ser de gran utilidad para mejorar los síntomas y acabar normalizando este
trastorno.
HIPERACTIVIDAD EN EL AULA: UNA EXPERIENCIA «CUESTA ARRIBA»
HIPERACTIVIDAD EN EL AULA: UNA EXPERIENCIA «CUESTA ARRIBA»
A. de la
Paz/Toledo - lunes, 24 de junio de 2019
La presidenta
de la regional FACAM TDAH, Gloria López, reclama extender las adaptaciones
metodológicas para un grupo de alumnos sometidos a «sobreesfuerzo» para poder
aprobar
La
convivencia con el TDAH marca el día a día de miles de familias. El trastorno
es una realidad compleja, ardua y muchas veces difícil de encarar. La dolencia
nunca se cura, pero es posible mejorar las manifestaciones más habituales que
provoca en quienes la padecen. La respuesta de las familias, el personal
sanitario y la comunidad educativa es determinante para mejorar la calidad de
vida. Los menores en edad escolar constituyen un grupo especialmente sensible.
«Los niños son los más perjudicados», remarca Gloria López, presidenta de la
Federación de Asociaciones de Ayuda al TDAH de Castilla-La Mancha (FACAM TDAH).
El
aprendizaje de este grupo, el más afectado por el trastorno, es lento y
costoso. Su falta de recorrido vital, además, les impide desarrollar fórmulas
para adaptarse al entorno. «Los adultos van aprendiendo estrategias de manera
autodidacta», cuenta López. Sin embargo, los niños y los adolescentes padecen
esa dificultad de aprendizaje tanto escolar como social. «Con los años y la
maduración cerebral, van aprendiendo». Pero hasta que no pasa el tiempo, los
inconvenientes no cesan.
La escuela es
el epicentro de buena parte de los conflictos. «Es el punto más vulnerable»,
asegura la responsable de FACAM TDAH. La función de colegios e institutos como
transmisores de conocimientos y centros para la generación de redes y roles
sociales topa con la realidad de un trastorno que tiene en las dificultades del
aprendizaje y en las complicaciones para tejer relaciones dos de sus más claros
síntomas. Los alumnos hiperactivos padecen las rigideces de una estructura
pensada para el estudiante promedio y que, aunque trata de atender a la
diversidad, choca con determinadas carencias de tiempo y medios.
López pide
extender las adaptaciones metodológicas como método para las pruebas de estos
alumnos. El cambio no afectaría a los contenidos enseñados ni al nivel de los
mismos (adaptación curricular), sino a pequeños cambios en el procedimiento con
el que se realizan. Las modificaciones incluirían «más tiempo para que hagan
los exámenes» o «señales como negritas o subrayado para que puedan detectar
cuál es la idea clave de una pregunta».
La Consejería
de Educación, Cultura y Deportes de Castilla-La Mancha creó en febrero de 2017
un nuevo protocolo para la intervención con el alumnado TDAH. La Junta lo
define como «un instrumento que surge para mejorar la coordinación y el
intercambio de información entre los profesionales de los ámbitos sanitario,
social y educativo, así como de agilizar y potenciar los procesos de detección,
intervención y seguimiento, y de garantizar una respuesta integral y de
calidad».
Pese al
esfuerzo de la administración, la experiencia educativa de los niños con TDAH
no resulta sencilla. López lamenta «un sobreesfuerzo que ningún niño merece»
para este colectivo. Los resultados académicos dependen «de una cantidad de
horas increíbles». Los extras que han de asumir para obtener un aprobado mínimo
redundan en «bajos autoestima y autoconcepto». Es «un camino cuesta arriba»
para alumnos, docentes y progenitores.
Su condición
de «impulsivos, inoportunos y poco dados a seguir las reglas» lastran las
relaciones con sus compañeros. «Los hay con muchos amigos, pero también hay
quienes apenan tienen». El papel del profesorado suele suponer una ayuda,
aunque la falta de conocimiento sobre el protocolo para detectar a los alumnos
TDAH o su no implementación en clase puede terminar agravando los problemas. En
ocasiones, se les atribuye conductas de «vagos, peligrosos y que no quieren
estudiar», en vez de investigar la probable existencia del trastorno.
Desde FACAM
TDAH defienden la intervención psicológica y la medicación siempre que «el
profesional que está tratando al niño lo estime; aunque en muchos casos es muy
recomendable». López recuerda «el diagnóstico es siempre clínico, pero no
siempre es claro».
FUENTE:
sábado, 13 de julio de 2019
JUEGO EDUCATIVO DIGIT
Os presento este juego de lógica con el que TODOS podemos
pasar ratos de divertimento y de aprendizaje. Es de @hoptoys.
¿¿Te atreves a reproducir la figura representada en una de las
cartas desplazando tan solo un palito??
Se trata de DIGIT un juego de estrategia, de observación y de concentración. Se trata
de reproducir el esquema representado en una de las cartas, desplazando
solamente un palito. Contiene 55 cartas, dimensiones 9 x 5 cm y 5 palitos
vendidos con un manual en su caja original.
Recomendado a partir de 8 años.
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de niños con discapacidad y trastornos del espectro autista. Comprar en la web juguetes adaptados para todos tipos de discapacidad:
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Tiene un blog muy interesante, os animo a que lo visitéis:
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